A.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
B.充分地傳授知識(shí)
C.尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異
D.讓學(xué)生自主選擇課程
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A.甄別性評(píng)價(jià)
B.選拔性評(píng)價(jià)
C.發(fā)展性評(píng)價(jià)
D.終結(jié)性評(píng)價(jià)
A.校本課程
B.綜合實(shí)踐活動(dòng)
C.分科課程
D.綜合課程
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.分科課程
D.綜合課程
A.1949
B.1999
C.2000
D.2001
A.信息社會(huì)提出的挑戰(zhàn)
B.我國(guó)加入WTO提出的挑戰(zhàn)
C.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)
D.未來社會(huì)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)
最新試題
幼兒園教育要依據(jù)（）和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的（），保護(hù)和啟發(fā)幼兒的（）和（），促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。
該案例有沒有體現(xiàn)新精神或新的教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現(xiàn)。
就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
您認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪能方面著手？
請(qǐng)運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓?duì)新課程主張的“尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注個(gè)體差異”的理解。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（）要求。要使學(xué)生具有（）、（）精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有（），努力為人民服務(wù)；具有初步的（）精神、（）能力、（）素養(yǎng)以及（）意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？
作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。
美國(guó)教育家波斯納提出：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。請(qǐng)談?wù)剬?duì)這個(gè)教師成長(zhǎng)公式的理解和體會(huì)。
基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要（）”和江澤民同志“（）”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。