你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
在游戲中幼兒經(jīng)常要與同伴進(jìn)行交流，理解別人的意愿、主張、態(tài)度，并做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。
A.思維能力發(fā)展
B.想象力發(fā)展
C.社會(huì)性交往能力發(fā)展
D.情緒情感發(fā)展
單項(xiàng)選擇題
以下游戲分類(lèi)中，角色游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.規(guī)則游戲
B.象征性游戲
C.益智游戲
D.感知運(yùn)動(dòng)游戲
單項(xiàng)選擇題
孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，圍繞共同的目標(biāo)，有組織、有分工地進(jìn)行游戲，這屬于（）。
A.旁觀
B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲
D.合作游戲
單項(xiàng)選擇題
兒童的游戲總是與身體運(yùn)動(dòng)和肢體動(dòng)作的練習(xí)密切相關(guān)，這體現(xiàn)了游戲能促進(jìn)幼兒的（）。
A.身體發(fā)展
B.社會(huì)性發(fā)展
C.認(rèn)知發(fā)展
D.情緒情感發(fā)展
單項(xiàng)選擇題
幼兒在玩智力游戲時(shí)，游戲任務(wù)側(cè)重感知能力發(fā)展，大多在實(shí)物材料的操作中進(jìn)行，游戲動(dòng)作和規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)了幼兒所在的年齡班是（）。
A.中班
B.托班
C.大班
D.小班
單項(xiàng)選擇題
芳芳穿上媽媽的衣服哄布娃娃睡覺(jué)，然后又拿起書(shū)本給布娃娃講故事，芳芳玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.益智游戲
B.角色游戲
C.建構(gòu)游戲
D.表演游戲
單項(xiàng)選擇題
兒童的游戲始終伴隨著大量的問(wèn)題，兒童通過(guò)不斷地思考和解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。
A.思維能力發(fā)展
B.語(yǔ)言能力發(fā)展
C.想象力發(fā)展
D.感知能力發(fā)展
單項(xiàng)選擇題
建構(gòu)游戲中存在著大量的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)，如形狀、空間、數(shù)量、對(duì)稱(chēng)等，由此看出教師在指導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行（）方面的指導(dǎo)。
A.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
B.數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)
C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
小班幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲的時(shí)候，叫不出材料的名稱(chēng)，也不知道材料該如何使用，教師應(yīng)該（）。
A.注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料
B.為幼兒提供更多的材料
C.引導(dǎo)幼兒明確建構(gòu)目的
D.加強(qiáng)幼兒建構(gòu)技能的引導(dǎo)
單項(xiàng)選擇題
隨著時(shí)間的推移，幼兒的游戲情節(jié)和游戲主題會(huì)不斷地拓展，這時(shí)候教師要想更好地支持幼兒游戲，應(yīng)該（）。
A.忽視
B.適時(shí)投放新的材料和新的游戲
C.告訴幼兒接下來(lái)做什么
D.直接介入到游戲中

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兒童在游戲時(shí)無(wú)須擔(dān)心玩得不好會(huì)受到批評(píng)，也不是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)去玩游戲。這體現(xiàn)的游戲特點(diǎn)是（）。

你可能感興趣的試題

在游戲中幼兒經(jīng)常要與同伴進(jìn)行交流，理解別人的意愿、主張、態(tài)度，并做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

以下游戲分類(lèi)中，角色游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.規(guī)則游戲
B.象征性游戲
C.益智游戲
D.感知運(yùn)動(dòng)游戲

孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，圍繞共同的目標(biāo)，有組織、有分工地進(jìn)行游戲，這屬于（）。

兒童的游戲總是與身體運(yùn)動(dòng)和肢體動(dòng)作的練習(xí)密切相關(guān)，這體現(xiàn)了游戲能促進(jìn)幼兒的（）。

幼兒在玩智力游戲時(shí)，游戲任務(wù)側(cè)重感知能力發(fā)展，大多在實(shí)物材料的操作中進(jìn)行，游戲動(dòng)作和規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)了幼兒所在的年齡班是（）。

芳芳穿上媽媽的衣服哄布娃娃睡覺(jué)，然后又拿起書(shū)本給布娃娃講故事，芳芳玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.益智游戲
B.角色游戲
C.建構(gòu)游戲
D.表演游戲

兒童的游戲始終伴隨著大量的問(wèn)題，兒童通過(guò)不斷地思考和解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

建構(gòu)游戲中存在著大量的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)，如形狀、空間、數(shù)量、對(duì)稱(chēng)等，由此看出教師在指導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行（）方面的指導(dǎo)。

小班幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲的時(shí)候，叫不出材料的名稱(chēng)，也不知道材料該如何使用，教師應(yīng)該（）。

隨著時(shí)間的推移，幼兒的游戲情節(jié)和游戲主題會(huì)不斷地拓展，這時(shí)候教師要想更好地支持幼兒游戲，應(yīng)該（）。

兒童在游戲時(shí)無(wú)須擔(dān)心玩得不好會(huì)受到批評(píng)，也不是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)去玩游戲。這體現(xiàn)的游戲特點(diǎn)是（）。

你可能感興趣的試題

在游戲中幼兒經(jīng)常要與同伴進(jìn)行交流，理解別人的意愿、主張、態(tài)度，并做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

以下游戲分類(lèi)中，角色游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>A.規(guī)則游戲B.象征性游戲C.益智游戲D.感知運(yùn)動(dòng)游戲點(diǎn)擊查看答案手機(jī)看題

孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，圍繞共同的目標(biāo)，有組織、有分工地進(jìn)行游戲，這屬于（）。

兒童的游戲總是與身體運(yùn)動(dòng)和肢體動(dòng)作的練習(xí)密切相關(guān)，這體現(xiàn)了游戲能促進(jìn)幼兒的（）。

幼兒在玩智力游戲時(shí)，游戲任務(wù)側(cè)重感知能力發(fā)展，大多在實(shí)物材料的操作中進(jìn)行，游戲動(dòng)作和規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)了幼兒所在的年齡班是（）。

芳芳穿上媽媽的衣服哄布娃娃睡覺(jué)，然后又拿起書(shū)本給布娃娃講故事，芳芳玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>A.益智游戲B.角色游戲C.建構(gòu)游戲D.表演游戲點(diǎn)擊查看答案手機(jī)看題

兒童的游戲始終伴隨著大量的問(wèn)題，兒童通過(guò)不斷地思考和解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

建構(gòu)游戲中存在著大量的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)，如形狀、空間、數(shù)量、對(duì)稱(chēng)等，由此看出教師在指導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行（）方面的指導(dǎo)。

小班幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲的時(shí)候，叫不出材料的名稱(chēng)，也不知道材料該如何使用，教師應(yīng)該（）。

隨著時(shí)間的推移，幼兒的游戲情節(jié)和游戲主題會(huì)不斷地拓展，這時(shí)候教師要想更好地支持幼兒游戲，應(yīng)該（）。

兒童在游戲時(shí)無(wú)須擔(dān)心玩得不好會(huì)受到批評(píng)，也不是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)去玩游戲。這體現(xiàn)的游戲特點(diǎn)是（）。

在游戲中幼兒經(jīng)常要與同伴進(jìn)行交流，理解別人的意愿、主張、態(tài)度，并做出反應(yīng)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

以下游戲分類(lèi)中，角色游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.規(guī)則游戲
B.象征性游戲
C.益智游戲
D.感知運(yùn)動(dòng)游戲

孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，圍繞共同的目標(biāo)，有組織、有分工地進(jìn)行游戲，這屬于（）。

兒童的游戲總是與身體運(yùn)動(dòng)和肢體動(dòng)作的練習(xí)密切相關(guān)，這體現(xiàn)了游戲能促進(jìn)幼兒的（）。

幼兒在玩智力游戲時(shí)，游戲任務(wù)側(cè)重感知能力發(fā)展，大多在實(shí)物材料的操作中進(jìn)行，游戲動(dòng)作和規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單。這體現(xiàn)了幼兒所在的年齡班是（）。

芳芳穿上媽媽的衣服哄布娃娃睡覺(jué)，然后又拿起書(shū)本給布娃娃講故事，芳芳玩的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.益智游戲
B.角色游戲
C.建構(gòu)游戲
D.表演游戲

兒童的游戲始終伴隨著大量的問(wèn)題，兒童通過(guò)不斷地思考和解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)了游戲?qū)τ變旱模ǎ┯袃r(jià)值。

建構(gòu)游戲中存在著大量的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)邏輯經(jīng)驗(yàn)，如形狀、空間、數(shù)量、對(duì)稱(chēng)等，由此看出教師在指導(dǎo)過(guò)程中要對(duì)幼兒進(jìn)行（）方面的指導(dǎo)。

小班幼兒在進(jìn)行建構(gòu)游戲的時(shí)候，叫不出材料的名稱(chēng)，也不知道材料該如何使用，教師應(yīng)該（）。

隨著時(shí)間的推移，幼兒的游戲情節(jié)和游戲主題會(huì)不斷地拓展，這時(shí)候教師要想更好地支持幼兒游戲，應(yīng)該（）。