判斷題《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。
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教師在使用英語授課時，應(yīng)該盡量放慢語速。
題型：判斷題
英語教學評價的對象包括學生、學業(yè)、課程、教師、學校管理、教學環(huán)境等眾多客體。
題型：判斷題
教師板書時應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書，讓學生能夠看見板書的內(nèi)容。
題型：判斷題
教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。
題型：判斷題
形成性評價在教學過程中發(fā)揮著“過濾器”的作用。
題型：判斷題
錯誤發(fā)生時，課堂活動的目的是教師是否立即糾錯的一個重要參考標準。
題型：判斷題
五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。
題型：判斷題
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。
題型：判斷題
學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質(zhì)，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。
題型：判斷題
根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語法的理論，語言學習是一個從“刺激”到“反應(yīng)”這樣一個反復(fù)模仿、操練、鞏固的習慣形成過程。
題型：判斷題