A.主動(dòng)性
B.開(kāi)放性
C.探究性
D.實(shí)踐性
E.接受性
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A.有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)體的智力與動(dòng)機(jī)
C.問(wèn)題情境與表征方式
D.思維定勢(shì)與功能固著
E.原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)
A.提高學(xué)習(xí)的積極性
B.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量
C.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略
D.提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)
E.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣
A.直接策略
B.間接策略
C.算法策略
D.啟發(fā)式策略
E.迂回策略
A.生成—檢驗(yàn)策略
B.逆向搜索
C.爬山法
D.類比遷移
E.手段—目的分析
A.利用記憶術(shù)
B.提問(wèn)
C.列提綱
D.列系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
E.集中復(fù)習(xí)
最新試題
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì),即()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
皮亞杰認(rèn)為,判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是()
影響教師效能感的因素不包括()
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()