初級中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.03.24)

某教師在一次測驗中，設(shè)計了如下試題考查學(xué)生，并對學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。
【試題】硅是一種良好的半導(dǎo)體材料。工業(yè)上用碳在高溫下還原二氧化硅的方法可制得硅，同時還有一氧化碳生成。下列說法中正確的是（）。
①工業(yè)上制硅的反應(yīng)方程式為：SiO₂+2CSi+2CO↑；
②上述反應(yīng)屬置換反應(yīng)；
③碳在反應(yīng)中表現(xiàn)出還原性；④碳的非金屬活潑性比硅強(qiáng)。
A．僅①②
B．僅②③
C．僅①②③
D．①②③④
【考試結(jié)果】37%的學(xué)生選擇錯誤答案選A。試根據(jù)上述信息，回答下列問題：
（1）本題正確答案為
（2）試對學(xué)生解題錯誤的原因進(jìn)行分析和診斷。
（3）如果你要講評本題，你教給學(xué)生正確的解題思路是什么？

閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"氧氣的性質(zhì)和用途"的材料。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"：知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
材料二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書《化學(xué)》（九年級上冊）的目錄（略）。
材料三某教師設(shè)計的"氧氣的性質(zhì)和用途"教學(xué)設(shè)計片段。


根據(jù)以上材料，完成下列任務(wù)：
（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）試確定本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
（3）常用的化學(xué)教學(xué)方法有哪些？說明本節(jié)課教師使用了其中的哪些？
（4）請對本課進(jìn)行板書設(shè)計。

某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗中設(shè)計了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。
【試題】將10g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀硫酸，稀釋所需的水為多少毫升？（水的密度為1.0g·cm^-3）
【考試結(jié)果】部分學(xué)生按下述思路解題，所需水的質(zhì)量為，，88.2cm^-3＝88.2mL。
試根據(jù)上述解題過程及考試結(jié)果回答下列問題：
（1）本題的正確答案是什么？
（2）正確的解題思路是什么？
（3）分析學(xué)生解題錯誤可能是由哪些原因造成的。

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。下列是某初中化學(xué)教師有關(guān)“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)片段。
[教師]一天，小明看到蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短，這時他提出了一個問題：“為什么蠟燭在燃燒的過程中會逐漸變短？”
[教師]化學(xué)反應(yīng)前與化學(xué)反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相比較，存在怎樣的關(guān)系？猜想1：大于：猜想2：等于：猜想3：小于。
[分組實驗]白磷燃燒前后質(zhì)量的測定（A組）。硫酸銅溶液跟鐵釘反應(yīng)前后質(zhì)量的測定（B組）。
[實驗要求]認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象、反應(yīng)前后的總質(zhì)量，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論，歸納，對實驗做小結(jié)，得出結(jié)論。
[結(jié)果分析]反應(yīng)前、后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化？不變。
[教師]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這個規(guī)律就叫作質(zhì)量守恒定律。
要求：
（1）寫出本課的教學(xué)目標(biāo)。
（3）寫出本課的教學(xué)主題。
（4）針對本課內(nèi)容，設(shè)計兩個反思作業(yè)題目。