課程與教學(xué)論課程與教學(xué)的目標(biāo)章節(jié)練習(xí)(2019.05.03)

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1.名詞解釋行為目標(biāo)

是以具體的、可操作的形位的形式加以陳述的課程與教學(xué)目標(biāo)，它表明課程與教學(xué)過(guò)程結(jié)束后學(xué)生身上所發(fā)生的行為變化。

2.問(wèn)答題教育目標(biāo)分類學(xué)的局限

參考答案：把課程與教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，這似乎是人為的；目標(biāo)分類并未充分貫徹邏輯一致性原則；各行為目標(biāo)彼此之間...

3.填空題教育目標(biāo)分類學(xué)情感領(lǐng)域的基本內(nèi)容：接受、反應(yīng)、（）、組織、（）或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化。

參考答案：價(jià)值判斷；價(jià)值觀念

4.名詞解釋生成性目標(biāo)

是在教育情境中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的課程與教學(xué)目標(biāo)，它是問(wèn)題解決的結(jié)果，是人的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)在要求。

5.名詞解釋生成性目標(biāo)的特點(diǎn)

是教育情境的產(chǎn)物和問(wèn)題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀生長(zhǎng)的方向感。

6.填空題普遍性目標(biāo)的價(jià)值取向是普遍主義的價(jià)值觀，認(rèn)為任何課程與（）都能夠并應(yīng)當(dāng)運(yùn)用于所有的教育情境。

參考答案：教學(xué)目標(biāo)

7.填空題布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

參考答案：情感領(lǐng)域

8.問(wèn)答題行為目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)與不足

參考答案：行為目標(biāo)克服了普遍性目標(biāo)取向模糊性的缺點(diǎn)，在課程與教學(xué)領(lǐng)域科學(xué)化的歷程中作出了積極的貢獻(xiàn)。行為目標(biāo)由于自身的特點(diǎn)便于教師...

9.填空題行為目標(biāo)的特點(diǎn)有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

10.名詞解釋教育目標(biāo)

是教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價(jià)值。