A.時(shí)間取樣觀察法
B.事件取樣觀察法
C.日記法
D.查核表法
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你可能感興趣的試題
A.潛在成長曲線
B.項(xiàng)目特征曲線
C.時(shí)間序列曲線
D.接受者操作特點(diǎn)曲線
A.截距
B.斜率
C.常數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)誤
A.交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系隨時(shí)間推移而變化
B.同步相關(guān)與穩(wěn)定性須盡可能具有差異，如有不一致即為研究的結(jié)論
C.交叉滯后組相關(guān)中包含了主要的變量，并已做出相應(yīng)的測量
D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計(jì)能夠完整證實(shí)變量間的因果關(guān)系
A.交叉滯后相關(guān)組設(shè)計(jì)
B.不等同對照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)
D.所羅門四組設(shè)計(jì)
A.自尊為因，學(xué)習(xí)動機(jī)為果
B.學(xué)習(xí)動機(jī)與自尊無關(guān)
C.小學(xué)二年級自尊與學(xué)習(xí)動機(jī)與其他年級學(xué)生具有統(tǒng)計(jì)上的差異
D.自尊越高的小學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，兩者具有關(guān)聯(lián)，但不具有因果關(guān)系
最新試題
研究者欲了解一個(gè)量表的構(gòu)思效度時(shí)，應(yīng)采用下列何種方式來評估（）
研究者欲進(jìn)行“小學(xué)生自尊發(fā)展歷程”研究，自小學(xué)一年級中選取一個(gè)班級，從一年級開始每學(xué)期進(jìn)行三次問卷數(shù)據(jù)收集，直到該班級小學(xué)六年級畢業(yè)為止，該研究者使用的方法屬于（）
哪位現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)家提出了有關(guān)因果關(guān)系的理論，認(rèn)為“由于研究者不可能構(gòu)建出所有的備擇假設(shè)，在研究中設(shè)法否證某種因果關(guān)系的預(yù)測，要比證實(shí)這種理論預(yù)見的收獲更多”（）
在態(tài)度研究中，我們使用態(tài)度量表，由被試根據(jù)題目描述，從“1”表示“完全同意”到“7”表示“完全不同意”的選擇中，選擇一個(gè)最接近自己的態(tài)度，以此方法收集的資料在研究中屬于（）
研究者擬從全校大學(xué)生中選擇1200名作為樣本進(jìn)行某項(xiàng)研究，從本科一年級到四年級各選相等的若干名，并且男生女生各占一半，此種取樣方法屬于（）
研究者在小學(xué)一個(gè)班級請兒童填寫「請寫出三個(gè)你最喜歡與誰一起參加攻關(guān)任務(wù)」，并據(jù)此計(jì)算班級同學(xué)的人際關(guān)系情形，他使用的方式為（）
研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)學(xué)歷男性在工作十年后的薪資水平與在校成績間的相關(guān)為0.67，而女性相關(guān)僅有0.32，這樣的資料可解釋為（）
變量的操作定義指什么，做出變量的操作定義需要哪些步驟？
取樣置換
心理學(xué)研究中，所運(yùn)用的因果關(guān)系分析原則有（）