A.因果關(guān)系的可檢驗(yàn)性
B.因果關(guān)系的層次性
C.因果關(guān)系的復(fù)雜性
D.因果關(guān)系的靜態(tài)特點(diǎn)
E.因果關(guān)系的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
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A.減少群類間差異
B.加大群類間差異
C.減少群類內(nèi)的差異
D.加大群類內(nèi)的差異
E.加大層次內(nèi)的差異
A.摘要
B.方法
C.引言
D.討論
A.單樣本檢驗(yàn)
B.兩個(gè)相關(guān)樣本的檢驗(yàn)
C.兩個(gè)獨(dú)立樣本的檢驗(yàn)
D.多樣本檢驗(yàn)
A.確定標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)
B.設(shè)計(jì)測(cè)量圖
C.制定嚴(yán)密的指導(dǎo)語(yǔ)
D.讓受測(cè)者了解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
A.現(xiàn)代測(cè)量理論
B.心理物理測(cè)量
C.經(jīng)典測(cè)量理論
D.項(xiàng)目反應(yīng)理論
最新試題
Wilcoxon配對(duì)符號(hào)等級(jí)檢驗(yàn)法屬于非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法中的（）
研究者欲進(jìn)行“小學(xué)生自尊發(fā)展歷程”研究，自小學(xué)一年級(jí)中選取一個(gè)班級(jí)，從一年級(jí)開(kāi)始每學(xué)期進(jìn)行三次問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集，直到該班級(jí)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)為止，該研究者使用的方法屬于（）
某個(gè)檢驗(yàn)使用卡方檢驗(yàn)，計(jì)算得自由度（df）=24，下列哪個(gè)行列組合可能為此檢驗(yàn)的組合（）
在較短時(shí)間間距中對(duì)不同的對(duì)象樣本進(jìn)行觀察和測(cè)定，從而對(duì)各類對(duì)象作出總體分析的研究類型稱為（）
在心理學(xué)研究中，當(dāng)對(duì)被試運(yùn)用了匹配程序，或者對(duì)相同被試進(jìn)行一次以上的觀察和測(cè)定的情況下的非參數(shù)方差分析可以使用（）
研究者在小學(xué)一個(gè)班級(jí)請(qǐng)兒童填寫「請(qǐng)寫出三個(gè)你最喜歡與誰(shuí)一起參加攻關(guān)任務(wù)」，并據(jù)此計(jì)算班級(jí)同學(xué)的人際關(guān)系情形，他使用的方式為（）
心理學(xué)研究中，所運(yùn)用的因果關(guān)系分析原則有（）
簡(jiǎn)述口語(yǔ)報(bào)告法與傳統(tǒng)內(nèi)省法的差別。
科學(xué)研究的目的包括：（）對(duì)象的狀況、（）對(duì)象的活動(dòng)過(guò)程、（）對(duì)象的發(fā)展。
訪談法可以克服許多問(wèn)卷法無(wú)法施測(cè)的對(duì)象，如文盲等，訪談法的信度可以用何種特性加以評(píng)估（）