判斷題1988年,法國政府提出了優(yōu)先提高在規(guī)定課時(shí)之外又加班工作的教師工資的措施,吸引大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師的措施。
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簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。
題型:問答題
由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同,使得小學(xué)管理層次也不盡相同。
題型:判斷題
英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個(gè)特點(diǎn)是注重(),強(qiáng)調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。
題型:多項(xiàng)選擇題
兒童要成為一個(gè)有道德的人,重要的在于(),而非道德知識與技巧。
題型:單項(xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代以來,全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達(dá)國家興起。
題型:判斷題
在實(shí)施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中,評價(jià)是一個(gè)重要的手段。
題型:判斷題
20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的()。
題型:單項(xiàng)選擇題
“一種許可證”課程
題型:名詞解釋
在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面,職前教育、教育實(shí)習(xí)、()之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視,出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。
題型:多項(xiàng)選擇題
各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的()都有明確的規(guī)定。
題型:多項(xiàng)選擇題