A.參與
B.面臨
C.內(nèi)在化
D.認(rèn)同
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A.考慮這一經(jīng)驗對將來的護(hù)理實踐所產(chǎn)生的意義
B.經(jīng)歷了某方面的護(hù)理實踐活動
C.對這一經(jīng)驗的反應(yīng)
D.在小組中分析、區(qū)分和討論并闡明這一經(jīng)驗
A.學(xué)生
B.教師
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)目標(biāo)
A.師生雙方都需要多樣化的教學(xué)方法
B.在采用講授法時切忌冗長、乏味、缺乏條理性的做法
C.當(dāng)今單純的講授仍然常見
D.在教學(xué)實踐中經(jīng)過認(rèn)真計劃和充分準(zhǔn)備后，教師采用講授法能夠講出高水平的課
A.只要她遲到一次，就處罰一次
B.無論她遲到多少次，也不處罰上課的學(xué)生
C.連續(xù)遲到三次，就處罰一次
D.連續(xù)遲到四次，就處罰一次
A.講授的“語言流”中的邏輯性，能啟發(fā)學(xué)生的思路
B.講授中布疑、設(shè)問或解決問題的過程展示，均可激發(fā)學(xué)生思考或給學(xué)生以示范、啟示
C.教師在講授中所體現(xiàn)的思想、觀點，所流露的情感對學(xué)生具有潛移默化的影響
D.講授法與灌輸法之間有必然的聯(lián)系
最新試題
臨床教學(xué)特征不包括（）。
下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
下列關(guān)于反思日記的特點，表述有誤的是（）。
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）