A.驅(qū)力理論
B.倒U型假說(shuō)
C.多維焦慮理論
D.最佳功能區(qū)理論
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A.應(yīng)激反應(yīng)
B.行為反應(yīng)
C.認(rèn)知反應(yīng)
D.情緒反應(yīng)
A.刺激辨別階段
B.認(rèn)知定向階段
C.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段
D.協(xié)調(diào)完善階段
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.學(xué)生的行為
D.教師的行為
A.有目的
B.憤怒
C.指向有生命的對(duì)象
D.造成傷害
A.經(jīng)費(fèi)
B.決策權(quán)
C.水平
D.資歷
最新試題
以下哪種情況最有利于學(xué)生排球技術(shù)的改進(jìn)？（）
運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專項(xiàng)訓(xùn)練而形成的一種精細(xì)的以主體運(yùn)動(dòng)知覺(jué)為主的特殊知覺(jué)是（）。
事件的信息功能是與人們的（）相關(guān)。
如果一個(gè)學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)體操成績(jī)差，而是學(xué)習(xí)所有運(yùn)動(dòng)技能都差，這是歸因信息中的（）信息。
運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，人格研究從人格特征與運(yùn)動(dòng)行為關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)向（）之間交互作用情況的關(guān)注。
習(xí)得性無(wú)助的矯正方法主要是（）。
（）開啟運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究之先的實(shí)驗(yàn)。
維納歸因主要對(duì)成功失敗的歸因的解釋強(qiáng)調(diào)如下（）方面。
如下屬于穩(wěn)定且可控的因素是（）。
如下屬于內(nèi)控者特征的是（）。