A.自律水平
B.他律水平
C.習(xí)俗水平
D.前習(xí)俗水平
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.自尊需要
A.正強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.形象思維
B.分析思維
C.直觀動(dòng)作思維
D.直覺(jué)思維
A.3-6歲
B.6~12歲
C.12~18歲
D.18~24歲
最新試題
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
職業(yè)教育心理學(xué)借鑒心理學(xué)的研究方法如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。（）
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動(dòng)和動(dòng)作方式。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。
學(xué)習(xí)的主要作用不包括（）。