問答題簡述赫爾巴特的“教學的教育性”思想的內(nèi)容及意義。
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古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。
題型：填空題
路德的（）在德國獲得了廣泛的響應，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。
題型：填空題
察舉的科目大體有兩類，一類是（），二是（）。
題型：填空題
蘇美爾人稱學校為（），意即（）。
題型：填空題
鄉(xiāng)試是明清正式科舉的（）。第一名被稱為（），第二名被稱為（），第三、四、五名被稱為（），第六名被稱為（），余稱（），即（）。
題型：填空題
斯巴達規(guī)定年滿（）的青年開始服兵役。
題型：填空題
秦代很重視（），對各地不利于推行政令法度的陋風異俗進行糾正。
題型：填空題
秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務，對一般人民進行（）的思想教化。
題型：填空題
在中央官學方面，唐代設置（）。
題型：填空題
（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經(jīng)世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。
題型：填空題