A.教育改變了人的生育觀念
B.受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機會
C.教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡
D.人們向往沒有負擔的生活
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A.整合功能
B.限制功能
C.導(dǎo)向功能
D.傳遞功能
A.價值分析途徑
B.邏輯分析途徑
C.事實分析途徑
D.系統(tǒng)分析途徑
A.生產(chǎn)組織
B.整合組織
C.政治組織
D.公益組織
A.學(xué)生的構(gòu)成
B.教師個人素質(zhì)
C.教學(xué)情境
D.教師課堂管理思想
A.代際流動
B.代內(nèi)流動
C.競爭性流動
D.贊助性流動
最新試題
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
1979年,伴隨著社會學(xué)的恢復(fù)和重建,我國的教育社會學(xué)也進入了恢復(fù)重建和發(fā)展時期。
陶孟和主張教育社會學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達到改良社會之目的。
教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
1963年,美國教育社會學(xué)歸屬到了美國教育學(xué)學(xué)會門下。
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。