A、尊重、現(xiàn)任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
B、正面教育
C、知行統(tǒng)一
D、發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
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A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
B、《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C、《中華人民共和國教育法》
D、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
A、主觀式題目
B、客觀式題目
C、操作測驗(yàn)
D、作品分析
A、它是面向所有學(xué)生開設(shè)的課程
B、其目的是為了確保普通教育的共同基礎(chǔ),以及學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力
C、它是學(xué)生個性發(fā)展的必要基礎(chǔ)
D、它的地位高于選修課程
A、《愛彌爾》
B、《教育漫話》
C、《理想國》
D、《大教學(xué)論》
A、間接性
B、長期性
C、復(fù)雜性
D、主體性
最新試題
我國歷史上從西周開始實(shí)行的嫡長子繼承制就是一項以()因素為基礎(chǔ)的社會制度
家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳媒是最重要的社會化主體。
破壞性是說社會問題造成的()后果
群體思維的表現(xiàn)之一是,缺席者被看作是反對者。
非物質(zhì)文化是“被各種群體、團(tuán)體、有時為個人所視為其文化遺產(chǎn)的各種()及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場。
王某原是某機(jī)械廠廠長,后調(diào)到同級的公司當(dāng)經(jīng)理,王某完成的社會流動是()
社會組織與環(huán)境是交換關(guān)系。
埃里克森將人的發(fā)展分為()階段,每一個階段都面對著一個危機(jī)
在社會生活中,人們可以依據(jù)自己的興趣愛好扮演角色。
社會制度是一個系統(tǒng),它是由不同要素組成的綜合體。