A.區(qū)別強化
B.固定比例強化
C.可變比例強化
D.連續(xù)強化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.父母讓兒童自我反省,再談出自己的感受
B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來
C.父母用兒童最容易聽懂的言語,來敘述其所看到或聽到的事物
D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來
A.個別化指導(dǎo)原則
B.可行性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.兼顧個人與集體原則
A.語言矯治中,應(yīng)有計劃地劃分開“語言內(nèi)容”、“語言形式”和“語言運用”等不同的教學(xué)內(nèi)容,逐步進行
B.語言矯治要因人而異,每個人具體的教育計劃決不能有所雷同
C.由于父母不懂得語言矯治的相關(guān)知識和技能,因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動的過程,僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
A.治療者始終相信兒童自己有解決問題的能力
B.治療者應(yīng)承認治療是一個漸進過程,而不能企圖加快治療進程
C.治療者對兒童不實施任何限制
D.治療者迅速地承認并反饋兒童表達的感情
A.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
B.游戲治療安全、愉快
C.游戲治療重過程,不追求結(jié)果
D.游戲治療必須經(jīng)過精心設(shè)計
最新試題
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
對閱讀障礙兒童進行元認知訓(xùn)練的三個步驟分別是()。
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
對年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測聽等方法。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
從()年開始,我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。
我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有()等形式。
溝通障礙兒童的障礙類型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。