A.經(jīng)濟(jì)法性質(zhì)
B.程序法性質(zhì)
C.行政法的性質(zhì)
D.民法性質(zhì)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.條例
B.法律
C.政策
D.法規(guī)
A.調(diào)解人際矛盾
B.進(jìn)行綜合判斷
C.化解具體沖突
D.解決具體矛盾
A.精神屬性
B.個(gè)人屬性
C.自然屬性
D.社會(huì)屬性
A.示范作用
B.推動(dòng)作用
C.促進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.堅(jiān)持開放
B.堅(jiān)持創(chuàng)新
C.堅(jiān)持發(fā)展
D.堅(jiān)持改革
最新試題
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
古代社會(huì)中，對(duì)國王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對(duì)待，并且賦予學(xué)生與教師平等對(duì)話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實(shí)現(xiàn)了。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。