A.走極端
B.絕對(duì)化
C.虛擬陳述
D.追求完美
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A.智力訓(xùn)練
B.學(xué)習(xí)態(tài)度
C.品德形成
D.人際交往
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
A.三欄目技術(shù)
B.與不合理信念辯論技術(shù)
C.放松法
D.合理情緒想象技術(shù)
A.快樂(lè)原則
B.現(xiàn)實(shí)原則
C.道德原則
D.理想原則
A.學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)
B.智力測(cè)驗(yàn)
C.人格測(cè)驗(yàn)
D.心理健康綜合測(cè)驗(yàn)
最新試題
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做（）。
李苗過(guò)分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談?wù)撠?，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。教師對(duì)該生所用的行為矯正方法是（）。
作為教育者，采取怎樣的措施，可讓他恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活呢？
“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
小燕近期非?？鄲?，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師有抵觸情緒，成績(jī)也明顯下降，小燕存在的心理問(wèn)題是（）。
心理輔導(dǎo)老師通過(guò)幫助李曉明建立焦慮等級(jí)，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是（）。
小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。
厭惡療法屬于（）。
曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過(guò)改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。