A.過程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
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A.應(yīng)答性行為
B.習(xí)得性行為
C.操作性行為
D.強(qiáng)化行為
E.消退行為
A.細(xì)微型操作技能
B.閉合性操作技能
C.連續(xù)型操作技能
D.開放性操作技能
E.徒手型操作技能
A.基礎(chǔ)條件
B.師生關(guān)系
C.下級(jí)關(guān)系
D.物質(zhì)環(huán)境
E.社會(huì)環(huán)境
A.知識(shí)的獲得
B.知識(shí)應(yīng)用
C.知識(shí)鞏固
D.知識(shí)編碼
E.知識(shí)提取
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動(dòng)研究
E.探索研究
最新試題
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種現(xiàn)象我們稱之為()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()