A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同
D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展上是同步進(jìn)行的
E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率
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A．效度
B．信度
C．難度
D．常模
E．區(qū)分度
A．審題
B．聯(lián)想
C．知識(shí)理解
D．課題類化
E．背誦記憶
A．依從
B．堅(jiān)定
C．外化
D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
A．鼓勵(lì)原則
B．動(dòng)機(jī)原則
C．結(jié)構(gòu)原則
D．強(qiáng)化原則
E．程序原則
A．概念名稱
B．概念定義
C．概念應(yīng)用
D．概念特征
E．概念實(shí)例
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）