A．物質(zhì)文化
B．制度文化
C．教師文化
D．學(xué)生文化
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A．小學(xué)教育
B．初中教育
C．高中教育
D．大學(xué)教育
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．斯賓塞
D．洛克
A．主要部分
B．基本部分
C．主要途徑
D．基本階段
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．差異性
A．“學(xué)生中心”
B．“教師中心”
c．“德育中心”
D．“集體中心”
最新試題
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。