A．沉思型
B．沖動型
C．輻合型
D．發(fā)散型
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A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A．呈現(xiàn)厭惡刺激
B．公開表達自己的真實情感
C．消除敏感反應(yīng)
D．消除肌肉緊張
A．認知結(jié)構(gòu)
B．價值體系
C．觀念系統(tǒng)
D．策略框架
A．外部強化
B．內(nèi)部強化
C．自我強化
D．替代強化
A．元認知策略
B．認知策略
C．組織策略
D．資源管理策略
最新試題
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
奧蘇貝爾認為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。