單項選擇題在增強權(quán)能理論看來,社會工作者關(guān)注的焦點在于服務對象與環(huán)境之間是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效互動,從而能實現(xiàn)自己。因此,社會工作者與服務對象的關(guān)系是一種()關(guān)系。

A.治療性的簽約
B.權(quán)威性的咨詢
C.積極性的引導
D.合作性的伙伴


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2.單項選擇題增強權(quán)能理論認為,每個人都不缺少權(quán)能,但是在現(xiàn)實生活中,許多人卻表現(xiàn)為缺乏權(quán)能。社會工作者給予服務對象的幫助是通過()。

A.鼓勵與社會環(huán)境積極互動以促進其內(nèi)在潛能的發(fā)揮
B.向服務對象輸入權(quán)能
C.改變服務對象所處環(huán)境
D.改變服務對象認知

4.單項選擇題小王高畢業(yè)后一直找不到合適的工作,最近不但丟了臨時工作,工資還被拖欠。小王感到自己失敗的原因在于學歷低,沒有城市戶口。社會工作者決定從環(huán)境層面去增強小王的權(quán)能,其最適宜的做法是()。

A.協(xié)助小王加強文化學習,提高學歷水平
B.介紹小王參加社區(qū)活動,豐富文化生活
C.幫助小王制定就業(yè)計劃,爭取盡快就業(yè)
D.鼓勵小王向原單位表達訴求,呼吁社會關(guān)注

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小王是肌肉萎縮癥患者,需要使用輪椅代步。因居住的小區(qū)沒有無障礙通道,小王外出受限,生活圈子狹窄,小王的父母很愛面子,不愿意將兒子的情況告訴別人,社會工作者嘗試運用增強權(quán)能理論協(xié)助小王及其家人,下列說法中,符合該理論基本假設的有()。

題型:多項選擇題

在認知行為學派下,社會工作者作為教育者和陪伴者,須完成的任務包括()。

題型:多項選擇題

在認知行為理論的實務原則中,關(guān)于助人目標的原則包括()。

題型:多項選擇題

石某長期受到丈夫的虐待。在與石某的交流中,社會工作者了解到石某與丈夫結(jié)婚時雙方感情融洽,互敬互愛?;楹笳煞蛳胍粋€男孩,石某生下的卻是女孩,從此丈夫開始對石某不斷打罵、虐待。石某也認為生不出男孩是自己無能,對丈夫逆來順受。如果采用增能理論介入,社會工作者應該()。

題型:多項選擇題

小志從小跟著爺爺奶奶在農(nóng)村生活,他的父母長期在外地打工。今年春節(jié)之后,父母帶著小志一起到他們工作的城市,小志進入當?shù)毓k小學上學。最近,小志的老師向社會工作者反映小志學習跟不上,經(jīng)常不能完成作業(yè)。如果采用生態(tài)系統(tǒng)理論進行分析,社會工作者應該關(guān)注()。

題型:多項選擇題

小武是一名初一的學生,在老師和同學的眼中一直是聰明認真的學生。但由于最近在一些同學帶領(lǐng)下,迷戀上了網(wǎng)絡游戲,上課也無法專心,成績也直線下滑,老師和父母對他很失望,小武也很苦惱,但自己就是無法戒掉網(wǎng)癮。學校社會工作者知道此事,想運用優(yōu)勢視角的理論協(xié)助小武解決問題。社會工作者應當()。

題型:多項選擇題

認知行為學派的主要理論觀點包括()。

題型:多項選擇題

小遠自小住校,大學畢業(yè)后一直沒有找到工作。在父母的抱怨聲中,小遠日漸自我封閉,沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界難以自拔。在與社會工作者的交談中,小遠表示,自己非常沒用,工作找不到,幾次戒除網(wǎng)癮也沒成功。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,社會工作者為小遠提供幫助時應重點關(guān)注()。

題型:單項選擇題

小晶是一名已畢業(yè)半年的女大學生,在找工作期間,由于沒有經(jīng)過正規(guī)渠道參與應聘,被黑中介所騙。后來,屢次找工作碰壁讓她開始懷疑自己,懷疑這個社會,對外界有著很強的防備心理,經(jīng)常做些奇怪可怕的夢。社會工作者運用精神分析理論協(xié)助小品解決困難,在開展實務工作中,應做到()。

題型:多項選擇題

社會支持網(wǎng)絡是個人生命過程的組成部分,每個人都擁有自己的社會支持網(wǎng)絡。能夠為服務對象提供幫助的社會支持網(wǎng)絡通??梢苑譃椋ǎ?。

題型:多項選擇題