判斷題行動研究旨在探索普遍法則的研究，不著眼具體的教學(xué)實踐改進。
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福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。
題型：填空題
試述專家型教師與新教師的差異。
題型：問答題
反思性實踐
題型：名詞解釋
教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（）和（）自覺的科學(xué)研究。
題型：填空題
教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。
題型：填空題
專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?
題型：問答題
教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。
題型：填空題
（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。
題型：填空題
教學(xué)反思
題型：名詞解釋
一般來說，專家教師認為教學(xué)的細節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中（）所決定的。
題型：填空題