A、清氣
B、陽(yáng)氣
C、陰氣
D、濁氣
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A、個(gè)體自己的因果報(bào)應(yīng)
B、自作自受
C、前人跟后人之間的因果報(bào)應(yīng)
D、父母跟子女之間的一種因果報(bào)應(yīng)
A、天臺(tái)宗
B、華嚴(yán)宗
C、凈土宗和禪宗
D、大乘佛教
A、累世的修行
B、一世成佛
C、修行有許許多多階梯
D、頓悟
A、很多概念開始不翻譯
B、音譯
C、意譯
D、直譯
A、梁武帝
B、東漢明帝
C、玄奘
D、范縝
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。()
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做()