A、氣
B、精氣和濁氣的結(jié)合
C、自然界
D、神創(chuàng)造
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A、治病
B、治人
C、養(yǎng)生
D、標(biāo)本兼治
A、調(diào)節(jié)情緒
B、調(diào)適好七情六欲
C、修養(yǎng)德行
D、提升自己的品德
A、動(dòng)靜要適度
B、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜
C、營(yíng)養(yǎng)均衡
D、起居有常
A、生理養(yǎng)生
B、心理養(yǎng)生
C、哲理養(yǎng)生
D、病理養(yǎng)生
A、各方面相互聯(lián)系的特點(diǎn)
B、中國(guó)文化不是分成單個(gè)的門類
C、中國(guó)文化的孤立性
D、中國(guó)文化各門類相互影響
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）