A.平時成績較好,有可能各門功課都考95分以上
B.獎勵的東西是小孩最想要的
C.父親說話向來都是算數(shù)的
D.上述三種情況且時存在
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.小鄭大學(xué)學(xué)的是日語,兩年前來公司后,才開始跟著電視臺初級班業(yè)余學(xué)了些英語
B.小齊英語不錯,本科就學(xué)管理但他妻子年底就要分娩,家中又無老人可依靠
C.小吳被公認(rèn)為"高材生",英語棒,數(shù)學(xué)強(qiáng),知識面廣,渴望深造,又無家庭負(fù)擔(dān)
D.小馮素來冷靜多思,不做沒把握的事。她自信MBA聯(lián)考每門過關(guān)絕對沒問題,但認(rèn)為公司里想報考的人太多,領(lǐng)導(dǎo)最多只能批準(zhǔn)1人,而自己與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系平平,肯定沒希望獲得領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.忽視
A.要求增加報酬
B.自動減少投入以達(dá)到心理上的平衡
C.離職
D.沒有任何改變
E.更加努力
A.能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任務(wù)要求的人
B.能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于要求的人
C.能力略高于任務(wù)要求的人
D.能力略低于任務(wù)要求的人
A.努力-績效
B.努力-獎賞
C.獎賞-個人目標(biāo)
D.績效-獎賞
E.績效-個人目標(biāo)
最新試題
榮譽(yù)激勵在什么情況下才能實施?
激勵理論的分類是根據(jù)對()這一過程的著眼點的不同。
激勵建立在某些未滿足而要求得到滿足的欲望的基礎(chǔ)之上。
根據(jù)對“需要導(dǎo)致行為”這一過程的著眼點的不同,激勵理論可以分為()幾種類型。
波特-勞勒模式告訴我們,人們的努力程度取決于報酬的價值與得到報酬的可能性。
員工的固有價值、使用價值和市場價值相互獨立,不存在因果關(guān)系。
崗位評價和人員價值評估形式相同,可相互代替。
麥克萊蘭的研究表明,對于成功的管理者而言,比較強(qiáng)烈的需要是()。
波特-勞勒模式中,能否取得工作成就是由()決定的。
在新經(jīng)濟(jì)時代,不能創(chuàng)造剩余價值的是()。