A.校本課程
B.國家課程
C.地方課程
D.藝術(shù)課程
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程設(shè)計
B.課程編制
C.課程實施
D.課程評價
A.學(xué)期教學(xué)進度計劃
B.課題計劃
C.課時計劃
D.鞏固計劃
A.融合課程
B.活動課程
C.廣域課程
D.相關(guān)課程
A.泰勒模式
B.回應(yīng)模式
C.CIPP模式
D.差別模式
A.自然課程資源
B.社會課程資源
C.校內(nèi)課程資源
D.文化課程資源
最新試題
是否強調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
在課后反思中，學(xué)校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學(xué)中的熱點問題進行再思考，內(nèi)容包括（）。
某小學(xué)用剪紙裝點校圓，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）
課程評價的方法包括（）。
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”，歐洲中世紀課程有文法修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂、天文學(xué)“七藝"。這都意味著課程被定義為（）
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
形成性評價的主要功能是確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點，以及預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性。
小學(xué)六年級上冊“我們的國家機構(gòu)”一章中，初步認識了全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)，到初中八年級下冊在“我國的基本制度”一章，了解全國人民代表大會及其常務(wù)委員會等國家機構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
課程標準與教學(xué)大綱的不同：教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達到的基本要求，課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。