A.這三個提問是啟發(fā)性提問的最典型代表
B.這三個提問呈階梯式出現(xiàn)，符合學(xué)生的思維規(guī)律
C.這一整個啟發(fā)性提問的設(shè)置不但使學(xué)生的提問得到了合理的解答，還能夠使學(xué)生的思維得到一定的訓(xùn)練和拓展
D.第三個提問在上兩個提問的啟發(fā)下，學(xué)生比較容易思考得出：愚人想逃避自己的影子的典故是為了說明"名是任何人都想要逃避的束縛"，也是為了引出歐陽修的態(tài)度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師設(shè)計第一個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會這首詞情感抒發(fā)、景物描寫、人物刻畫相互交融的藝術(shù)特色，把握作品的感情基調(diào)，感受作品豪放壯闊的意境
B.教師設(shè)計第二個問題的目的是讓學(xué)生著重理解詞人由生活小事闡發(fā)的人生哲理，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩人的生活感受，得到人生啟示
C.教師設(shè)計第三個問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會從詩句、字詞著眼，體會古人煉詞煉句的功力
D.教師設(shè)計第四個問題的目的是幫助學(xué)生明確，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，要懂得把他的作品放在特定的創(chuàng)作時期里，結(jié)合他的生活經(jīng)歷理解作品的思想和藝術(shù)價值
A.教師甲：這次智力競賽的時間很緊，你沒有感到太勞累吧？不過，你氣色還好，有幾個同學(xué)都瘦了。你們都是立志要奪標(biāo)的。你認(rèn)為時間還來得及嗎？
B.教師乙：你怎么回事！別人玩命地準(zhǔn)備參賽，人也累瘦了，都覺得時間不夠，你卻"面不改色心不跳"。你不想?yún)①惲藛幔?br />
C.教師丙：林××，你表現(xiàn)很不錯，不像某些人一點都不積極上進(jìn)，天天大把的時間就知道吃喝玩樂，你一定要好好表現(xiàn)，讓老師刮目相看哦！
D.教師?。?times;××，你是不是對這次比賽心有余而力不足??？如果你感到太吃力，就不要勉強自己，就讓你同桌去吧，你倆平時的成績也不相上下，相信他也是可以為咱們爭光的。
A.作者個性化的語言表達(dá)、語句章法
B.作者的所見所聞及其個人化的言說對象
C.作者的所想所思，作者獨特的情感認(rèn)知
D.文章的主題以及結(jié)構(gòu)
A.該教師從說明對象的特征、說明方法、說明順序著手，抓住了說明文的教學(xué)重點
B.課文的教學(xué)重點應(yīng)該落腳到情感的角度，而不應(yīng)該是說明順序
C.語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性是教師應(yīng)涉及的說明文的教學(xué)重點之一
D.該教師對本文重難點的把握是合理的，體現(xiàn)了說明文的特征
A.導(dǎo)讀法
B.情境法
C.綜合法
D.談話法
最新試題
（教學(xué)設(shè)計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達(dá)豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學(xué)習(xí)寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的相關(guān)規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。學(xué)生情況高一年級，班額45人教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學(xué)設(shè)計一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設(shè)計的原則。2.請為這則詩歌教學(xué)設(shè)計閱讀教學(xué)目標(biāo)，并指明教學(xué)重難點。3.請為這首詩歌教學(xué)設(shè)計一個思考題（需給出答案），并說明設(shè)計意圖。
閱讀下面一段材料，回答問題。1.這個典故的具體內(nèi)容是什么？2.試著對比作者自身，說說本文是在什么情況下引用這個典故的呢？3.引用這個典故是為了說明什么？以上是某位高中語文教師在講授課文《六一居士傳》一課時，在講述文中引用《莊子？漁父》的典故時設(shè)計的三個問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。
某教師在教學(xué)某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設(shè)計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風(fēng)波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。四、這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達(dá)思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。
在學(xué)習(xí)必修四戲劇作品《雷雨》時，于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》，之后將全班同學(xué)分為三個小組，進(jìn)行即興表演。于老師這是在運用什么教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)？（）
在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師請學(xué)生默讀感知詩歌。這時，有個學(xué)生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時有》，全班同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)也面露尷尬之色。該教師的下列反應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
高一（3）班詩歌朗誦大獎賽正在進(jìn)行，一位學(xué)生登臺配樂朗誦《大堰河--我的保姆》，讀錯了后面的幾節(jié)。老師微笑著即興點評，其中表達(dá)得體又不乏幽默的一項是（）。
以下哪項作為《詩經(jīng)·氓》的教學(xué)重點最恰當(dāng)？（）
以下對上課導(dǎo)入方法理解錯誤的一項是（）。
教學(xué)《滕王閣序》，教師將"理解文中運用的典故"作為教學(xué)難點之一。下面對該教學(xué)難點分析正確的是（）。
關(guān)于散文教學(xué)的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。