A.管一管
B.一成
C.統(tǒng)一
D.一塊兒
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A.上頭
B.棉花
C.意義
D.蝦子
A.刀把兒
B.一塊兒
C.有趣兒
D.小女兒
A.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
B.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。
C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
D.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
A.①②用了對(duì)偶的修辭手法，上下兩句相互補(bǔ)充，相互映襯，相互對(duì)照，給讀者造成鮮明深刻的印象
B.③句是排比句式，用三個(gè)以上意思相關(guān)或語氣一致的句子排成一串，一口氣說明，用以加強(qiáng)語勢，突出某種感情.使讀者獲得深刻的印象
C.④⑤是反復(fù)句式，由于在一個(gè)語段中連續(xù)或間隔運(yùn)用相同的詞語或句子，這就可以突出某種強(qiáng)烈的思想感情，使讀者獲得深刻的印象
D.⑥句是比喻句式。用"舌頭好像短了半截"具體形象地說明說話拘謹(jǐn)?shù)臉幼?/p>
A.從"全球克隆技術(shù)帶頭人"到"造假帶頭人"，從"民族英雄"到"民族恥辱"。黃禹錫，這位"大科學(xué)家"編造的神奇，有點(diǎn)像孔夫子拿笤帚--斯文掃地。
B.兵法上說，出其不意，攻其不備。這次戰(zhàn)役咱們先來個(gè)老猴子偷玉米--專找嫩的打；然后再打那些難攻的據(jù)點(diǎn)。
C.看到日本政府修改教科書、歪曲侵略歷史，中國、韓國、朝鮮等亞洲受害國家的民眾心里就像染缸里落白布--再也洗不清了。
D.只要是有興趣游覽名山大川的，請(qǐng)與我們聯(lián)系。旅游時(shí)您只管盡情地玩賞，買票、住宿、吃飯等一切瑣事，我們旅行社是陳世美犯法--包辦。
最新試題
在學(xué)習(xí)巴金的文章《日．月》時(shí)，教師在介紹作者時(shí)提到了他的"三部曲"，為了拓展學(xué)生的知識(shí)積累．教師為學(xué)生補(bǔ)充了中外文學(xué)史上不同作家的"三部曲"，其中教師說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《誰是最可愛的人》后，教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品，下列不適合的是（）。
教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解"小惠未徧，民弗從也"中"徧"這種用法，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語句中不是省略句的是（）。
"歇后語"是中國幾年前文化縮影的一部分，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)略中國歇后語文化，特為學(xué)生列舉了以下例子，其中的歇后語教師使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后，學(xué)生對(duì)修辭的使用及效果非常感興趣，于是教師趁機(jī)為學(xué)生補(bǔ)充了以下句子，讓學(xué)生欣賞其修辭手法，學(xué)生給出的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫，莫言百姓可欺，當(dāng)留下兒孫地步；堂上一官稱父母，莫說一官易做，還盡些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀?、苁冀K微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。⑥你怎么見了他就拘謹(jǐn)起來，說話時(shí)舌頭像短了半截。
學(xué)習(xí)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課后，為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：閱讀名著《水滸傳》，并總結(jié)作品中人物的綽號(hào)。學(xué)生給出的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是（）。
教師在給學(xué)生講授列夫托爾斯泰的作品《復(fù)活》之前，讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況對(duì)女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說法正確的是（）。
在學(xué)習(xí)完《出師表》后，教師為了讓學(xué)生理解"咨臣以當(dāng)世之事"這種句式，又為學(xué)生舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
在學(xué)習(xí)《木蘭詩》中"問女何所思，問女何所憶"時(shí)，教師講解了"何"作為賓語前置的倒裝用法。學(xué)生請(qǐng)教師再舉一些相同用法的例子，下列語句中，不適合舉例的是（）。