A.瑪斯洛娃是一個(gè)上層貴族婦女
B.瑪斯洛娃是一個(gè)被侮辱和損害的下層?jì)D女
C.瑪斯洛娃是一個(gè)追求個(gè)性解放的貴族婦女
D.瑪斯洛娃是一個(gè)無(wú)可救藥的下賤女人
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A.《琵琶行》
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A.月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中
B.野曠天低樹(shù)，江清月近人
C.舉杯邀明月，對(duì)影成三人
D.海上生明月，天涯共此時(shí)
A.《從百草園到三味書(shū)屋》
B.《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》
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D.《紫藤蘿瀑布》
A.道之所存，師之所存也
B.句讀之不知，惑之不解
C.不拘于時(shí)，學(xué)于余
D.吾從而師之
A.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上
B.此三子者，皆布衣之士也
C.雖率子孫荷擔(dān)者三夫
D.一鼓作氣，再而衰，三而竭
最新試題
教師在講授《師說(shuō)》一課中"人非生而知之者，孰能無(wú)惑"中"孰"的用法時(shí)，又為學(xué)生補(bǔ)充了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在為學(xué)生講授"六書(shū)"這一現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，提到了形聲字，并為學(xué)生列舉了以下例子，以幫助學(xué)生形象認(rèn)知，請(qǐng)選出符合要求的一項(xiàng)（）。
在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞，以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《師說(shuō)》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在給學(xué)生講授列夫托爾斯泰的作品《復(fù)活》之前，讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況對(duì)女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說(shuō)法正確的是（）。
在學(xué)習(xí)完《伶官傳序》一課后，教師為學(xué)生布置了總結(jié)被動(dòng)句式的用法的作業(yè)，以下學(xué)生的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是（）。
復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言實(shí)詞"故"的意義，下列解釋不正確的是（）。
教師在講授語(yǔ)言現(xiàn)象中的兒化音時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地理解，為學(xué)生列舉了以下例子，但有一項(xiàng)是不符合要求的，請(qǐng)幫這位老師指出來(lái)（）。
教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后，讓學(xué)生列舉相同用法的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、句式雜糅等病句，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師特為學(xué)生歸納總結(jié)了幾大類(lèi)常見(jiàn)病句的病因，并列舉了以下例子，請(qǐng)指出不能作為病句例子的一項(xiàng)（）。