A.道之所存,師之所存也
B.句讀之不知,惑之不解
C.不拘于時(shí),學(xué)于余
D.吾從而師之
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A.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上
B.此三子者,皆布衣之士也
C.雖率子孫荷擔(dān)者三夫
D.一鼓作氣,再而衰,三而竭
A."兩小兒笑曰:’孰為汝多知乎!"’中的"知"
B."疾在腠理,湯熨之所及也。"中的"湯"
C."授之書(shū)而習(xí)其句讀者。"中的"讀"
D."入則無(wú)法家拂士。"中的"拂"
A.故自號(hào)日醉翁(因此)
B.西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人(老的)
C.故臨崩寄臣以大事也(舊的)
D.公問(wèn)其故(原因)
A."不能名其一處"(《口技》)中的"名"
B."稍稍賓客其父"(《傷仲永》)中的"賓客"
C."當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲"(《口技》)中的"手"
D."一狼洞其中"(《狼》)中的"洞"
A.屏棄而不用,其與昏與庸無(wú)以異也。(《為學(xué)》)屏:通"摒"
B.念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。(《記承天寺夜游》)樂(lè):通"悅"
C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。(《西江月》辛棄疾)見(jiàn),通"現(xiàn)"
D.滿(mǎn)坐寂然,無(wú)敢嘩者。(《口技》)坐:通"座"
最新試題
教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、句式雜糅等病句,為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師特為學(xué)生歸納總結(jié)了幾大類(lèi)常見(jiàn)病句的病因,并列舉了以下例子,請(qǐng)指出不能作為病句例子的一項(xiàng)()。
教師在講授完《關(guān)雎》一課后,為了讓學(xué)生深刻體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言魅力,又為學(xué)生列舉了其他《詩(shī)經(jīng)》中膾炙人口的名句,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)完《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古代漢語(yǔ)中的通假現(xiàn)象,以下不符合要求的一項(xiàng)是()。
在學(xué)習(xí)完《伶官傳序》一課后,教師為學(xué)生布置了總結(jié)被動(dòng)句式的用法的作業(yè),以下學(xué)生的作業(yè)不滿(mǎn)足要求的一項(xiàng)是()。
在學(xué)習(xí)完《答謝中書(shū)書(shū)》后,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納新近學(xué)習(xí)過(guò)的課文中的古今異義現(xiàn)象,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
教師在給學(xué)生講授列夫托爾斯泰的作品《復(fù)活》之前,讓學(xué)生們根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況對(duì)女主人公瑪斯洛娃發(fā)表一下看法。下列說(shuō)法正確的是()。
學(xué)習(xí)完《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》等詩(shī)歌后,為了加大學(xué)生的文學(xué)積累,教師又為學(xué)生推薦了以下秦漢文學(xué)作品,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí),為了讓學(xué)生理解"小惠未徧,民弗從也"中"徧"這種用法,又為學(xué)生列舉了以下例子,其中不符合要求的一項(xiàng)是()。
學(xué)習(xí)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課后,為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),教師為學(xué)生布置了以下作業(yè):閱讀名著《水滸傳》,并總結(jié)作品中人物的綽號(hào)。學(xué)生給出的作業(yè)不滿(mǎn)足要求的一項(xiàng)是()。
在講授完《曹劌論戰(zhàn)》后,教師為了讓學(xué)生深刻體會(huì)當(dāng)時(shí)的文化特色,特設(shè)置了"先秦史傳散文"專(zhuān)題,并向?qū)W生推薦閱讀篇目,下列適合的是()。