A.日食飲得無(wú)衰乎
B.故今之墓中全乎為五人也
C.布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎
D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
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A.青取之于藍(lán)而青于藍(lán)
B.人而無(wú)信.不知其可也
C.而翁歸.自與汝復(fù)算耳
D.永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章
A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾
B.與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志
C.欲加之罪，其無(wú)辭乎
D.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎
A.是可忍.孰不可忍
B.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
C.唯大王與群臣孰計(jì)議之
D.孰免譏嫌
A.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
B.溫故而知新，可以為師矣
C.將軍被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦
D.親舊知其如此，或置酒而招之
A."直可驚天地.泣鬼神"中的"驚"和"泣"
B."侶魚(yú)蝦而友麇鹿"中的"侶"和"友"
C."操軍方連船艦.首尾相接，可燒而走也"中的"走"
D."行仁義而懷西戎.遂王天下"中的"懷"
最新試題
教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解"小惠未徧，民弗從也"中"徧"這種用法，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言實(shí)詞"故"的意義，下列解釋不正確的是（）。
學(xué)習(xí)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課后，為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：閱讀名著《水滸傳》，并總結(jié)作品中人物的綽號(hào)。學(xué)生給出的作業(yè)不滿足要求的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《師說(shuō)》一課中"其"字作副詞的用法后，讓學(xué)生列舉相同用法的句子，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言特殊句式中的省略句。下列語(yǔ)句中不是省略句的是（）。
學(xué)習(xí)完《孔雀東南飛》《迢迢牽牛星》等詩(shī)歌后，為了加大學(xué)生的文學(xué)積累，教師又為學(xué)生推薦了以下秦漢文學(xué)作品，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在講授完《師說(shuō)》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。
教師在批改學(xué)生作文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)搭配不當(dāng)、句式雜糅等病句，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師特為學(xué)生歸納總結(jié)了幾大類常見(jiàn)病句的病因，并列舉了以下例子，請(qǐng)指出不能作為病句例子的一項(xiàng)（）。
在學(xué)習(xí)完《荷塘月色》后，學(xué)生對(duì)修辭的使用及效果非常感興趣，于是教師趁機(jī)為學(xué)生補(bǔ)充了以下句子，讓學(xué)生欣賞其修辭手法，學(xué)生給出的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②眼前百姓即兒孫，莫言百姓可欺，當(dāng)留下兒孫地步；堂上一官稱父母，莫說(shuō)一官易做，還盡些父母恩情。③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長(zhǎng)江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的波瀾呀?、苁冀K微笑著的、和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證。沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證。⑤沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。⑥你怎么見(jiàn)了他就拘謹(jǐn)起來(lái)，說(shuō)話時(shí)舌頭像短了半截。
在學(xué)習(xí)完七年級(jí)課文《狼》后，教師為學(xué)生布置了歸納整理文言文中名詞活用為動(dòng)詞的現(xiàn)象的作業(yè)，以下不符合要求的一項(xiàng)是（）。