A.童話
B.寓言
C.小說
D.戲曲
你可能感興趣的試題
A.《左傳》
B.《論語》
C.《史記》
D.《戰(zhàn)國策》
A.手指不可屈伸，弗之怠。（《送東陽馬生序》）
B.問女何所思，問女何所憶。（《木蘭詩》）
C.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（《滿井游記》）
D.遂率子孫荷擔者三夫。（《愚公移山》）
A.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加強反問語氣，“把……怎么樣”）
B.其真不知馬也。（《馬說》）（其：加強揣測語氣，相當于“恐怕”“大概”“原來是”）
C.其言茲若人之儔乎？（《五柳先生傳》）（其：代作者自己，第一人稱）
D.亦不詳其姓字。（《五柳先生傳》）（其：“他的”）
A.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）
B.香遠益清，亭亭凈植。（《愛蓮說》）
C.潭西南而望，斗折蛇行。（《小石潭記》）
D.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。（《核舟記》）
A.杜甫《蜀相》
B.陸游《游山西村》
C.李清照《夏日絕句》
D.崔顥《黃鶴樓》
最新試題
文學閱讀課上，老師為了考查學生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對人物（）進行的生動形象的外貌描寫。以下哪位學生的回答是完全正確的（）。
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”出現(xiàn)了互文現(xiàn)象，為加深同學們對這一文言現(xiàn)象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內(nèi)容和要求不包括（）。
教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，教師準備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學在中國文學史中的突出地位，下列不合適的是（）。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結(jié)，下列同學的分析有誤的一項是（）。
學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準備，聽他（她）給本組同學講，大家聽后再給他（她）以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是（）。
關(guān)于新課程標準下的作文教學，教師的認識不正確的一項是（）。
請從第②③段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一個病句，并改正。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在語文教學中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項不符合概括性的要求（）。