A.《與朱元思書》
B.《岳陽樓記》
C.《滕王閣序》
D.《答謝中書書》
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A.真丑啊“啊”讀“哇”
B.真甜啊“啊”讀“哪”
C.真美啊“啊”讀“呀”
D.真壞啊“啊”讀“呢”
A.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹劌論戰(zhàn)》）（“犧牲”為古今異義詞，古義為祭祀用的豬牛羊等，今義指為正義事業(yè)而舍棄生命）
B.從流飄蕩，任意東西。（《與朱元思書》）（“東西”為古今異義詞，古義指向東向西，今義指事物）
C.由此觀之，王之蔽甚矣。（《鄒忌諷齊王納諫》）（“蔽”為古今異義詞，古義指受蒙蔽，今義為蒙蔽）
D.烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）（“烈士”為古今異義詞，古義指有抱負的男子，今義指為了革命事業(yè)獻身的人）
A.汪曾祺《端午的鴨蛋》
B.蕭乾《吆喝》
C.馮驥才《俗世奇人》
D.史鐵生《我與地壇》
A.扁鵲見桓侯而還走。（《扁鵲見蔡桓公》）
B.鄉(xiāng)為身死而不受。（《魚我所欲也》）
C.欲信大義于天下。（《隆中對》）
D.溫故而知新。（《論語》）
A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
C.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
D.銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
最新試題
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標準的哪些要求？請簡要分析。
根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。
學習了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
新學期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導學生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學生回答不符合的是（）。
某教師在教授《荷塘月色》一文時引導學生分析了課文寫景的特點，同時又列舉了幾篇寫景散文，下面選項中符合要求的是（）。
在教學《送杜少府之任蜀州》時，教師介紹了一些有關送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內容和要求不包括（）。
隨著科學技術的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在語文教學中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項不符合概括性的要求（）。
回答課后練習題二中的第1小題。
學習魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。