A.中間力拉崩倒之聲。（《口技》）
B.則美丑有間矣。（《淮南子.俶真》）
C.下瞰峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。（《游黃山日記》）
D.肉食者謀之，又何間焉。（《曹劌論戰(zhàn)》）
你可能感興趣的試題
A.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！
B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
C.在中國，那時是確無寫處的，禁錮的比罐頭還嚴密。
D.如果首長一句話不講，扔下“有線”，全用“無線”去了，那我們才受不了吶
A.《雨霖鈴》
B.《游山西村》
C.《送元二使安西》
D.《詩經？采薇》
A.③④②①
B.③②④①
C.③①②④
D.③①④②
A.李師師
B.扈三娘
C.林娘子
D.孫尚香
A.《與朱元思書》
B.《岳陽樓記》
C.《滕王閣序》
D.《答謝中書書》
最新試題
《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對7—9年級的學習內容和要求不包括（）。
學習完古文《桃花源記》后教師布置作業(yè)，讓學生對《桃花源記》一文進行總結，下列同學的分析有誤的一項是（）。
教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，教師準備聯(lián)系其他同時期作家的代表作，講授元代文學在中國文學史中的突出地位，下列不合適的是（）。
教師為了考查學生對文言文的背誦程度，經常會出一些關于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”出自哪部古代經典名作（）。
學習魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）。
隨著科學技術的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段已經走入課堂，但是板書在語文教學中仍起著不可替代的作用。板書需要有高度的概括性，以下哪一項不符合概括性的要求（）。
學習了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：①反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？②文章在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較，這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養(yǎng)過或見過的小動物。學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進行回答。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標準的哪些要求？請簡要分析。
某教師在教授《荷塘月色》一文時引導學生分析了課文寫景的特點，同時又列舉了幾篇寫景散文，下面選項中符合要求的是（）。
在講授《桃花源記》一文時，教師指出“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。他為大家介紹了幾篇關于這種文體的文章供學生們在課下閱讀，下列搭配不正確的一項是（）。