A.這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。（劉白羽《長江三峽》）
B.這方場中的建筑，節(jié)奏其實(shí)是和諧不過的。（朱自清《威尼斯商人》）
C.在微微搖擺的紅綠燈球底下，顫著釅釅的歌喉，運(yùn)河邊上一片朦朧的夜也似乎透出玫瑰紅的樣子。（朱自清《威尼斯商人》）
D.山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春.雪》）
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A.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。
B.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
C.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。
D.從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。
A.《寄小讀者》抒發(fā)了對祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和思念
B.《駱駝祥子》講述了一個舊北京人力車夫買車三起三落的辛酸故事
C.《名人傳》敘述的是貝多芬、米開朗基羅和羅曼.羅蘭苦難而坎坷的一生
D.《水滸傳》是中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說
A.《童年》：在苦難中長大
B.《苦兒流浪記》：一個棄兒的歷險(xiǎn)生涯
C.《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇
D.《海底兩萬里》：理想主義的旗幟與人生的教科書
A.王昌齡
B.陸游
C.高適
D.岑參
A.頒白者不負(fù)戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》）
B.擔(dān)中肉盡，止有剩骨。（《狼》）
C.河曲智叟亡以應(yīng)。（《愚公移山》）
D.便扶向路，處處志之。（《桃花源記》）
最新試題
在講授《桃花源記》一文時(shí)，教師指出“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。他為大家介紹了幾篇關(guān)于這種文體的文章供學(xué)生們在課下閱讀，下列搭配不正確的一項(xiàng)是（）。
在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí)，教師介紹了一些有關(guān)送別詩的知識，下列說法不正確的是（）。
藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是（）。
教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作，講授元代文學(xué)在中國文學(xué)史中的突出地位，下列不合適的是（）。
《關(guān)雎》和《蒹葭》是《詩經(jīng)》中關(guān)于愛情的兩首詩歌，教學(xué)時(shí)教師推薦了另外幾首《詩經(jīng)》中以愛情為主題的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列作品不適合推薦的是（）。
導(dǎo)讀《水滸傳》后，教師讓學(xué)生選擇書中的一個情節(jié)，分組進(jìn)行表演，下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是（）。
請?jiān)u析第二段的語言特色（不少于150字）。
閱讀一堂作文課教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。（畫線語句的序號與選項(xiàng)的序號是對應(yīng)的）師：[A]上次作文為大家布置的是寫一篇事物說明文，我發(fā)現(xiàn)大家對說明文的邏輯順序、說明方法和說明語言掌握得還算可以。有一個說明方法叫做打比方，它和修辭學(xué)上的比喻類似，如何在文章中恰如其分地運(yùn)用出來，那一定基于我們對其深刻理解，弄清二者區(qū)別的基礎(chǔ)上。今天我們就來弄清二者的區(qū)別，學(xué)會使用打比方和比喻，讓它們?yōu)槲覀兊奈恼洛\上添花。師：[B]（幻燈片展示打比方和比喻的區(qū)別）說明文中的打比方是一種說明方法：因所要說明的事物和選取的打比方的事物之間存在共性，故此用來做比。它的目的是為說明服務(wù)，為了生動、形象地說明事物的某種特征，它只適用于說明文文體。而修辭學(xué)上的比喻適用于記敘文、議論文、小說、散文等多種文體，它的目的多是為了增強(qiáng)文章的生動性、形象性，為增強(qiáng)文采服務(wù)。它分為明喻、暗喻和借喻三種類型。師：[C]大家應(yīng)該能大致清楚二者之間的關(guān)系了。再給大家舉個例子來詳細(xì)解釋一下，翻開《看云識天氣》看第一段內(nèi)容：……它們有的像羽毛……有的像魚鱗……有的像羊群……（老師通過舉例對照課件的內(nèi)容詳細(xì)解釋了起來。學(xué)生們不時(shí)地在記筆記）師：[D]同學(xué)們不要只顧記知識點(diǎn)，要理解消化。記好后大家開始自己檢查作文，看你們的文章中有沒有使用打比方或者比喻，使用是否正確。沒有使用的同學(xué)，看能不能將打比方這種說明方法加入到作文中。對畫線部分的分析，不準(zhǔn)確的是（）。
教學(xué)胡適的《我的母親》時(shí)，教師準(zhǔn)備用播放歌曲作為新課的導(dǎo)入方式，以下哪一首歌曲不合適（）。
根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。