問答題以下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,請(qǐng)參照第一種思路的分析方法分別對(duì)第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。例子:第一種思路:具有“課堂化”特色的思路。在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)述、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品,既有助于教學(xué)評(píng)述,也能豐富課堂視覺效果,營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入,展開多種形式的討論,如小組討論、班級(jí)討論。答:第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師,師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等;缺點(diǎn)是資源、資料有限,學(xué)生的直接觀察、感受不足。第二種思路:具有“現(xiàn)場(chǎng)感”特色的思路。從參觀陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市場(chǎng)入手,讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美,現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)交流,還可以通過拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。第三種思路:具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁,可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接;可建立聊天室,組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論;還可以發(fā)電子郵件,將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

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美術(shù)教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需注意哪些內(nèi)容?

題型:?jiǎn)柎痤}

如何在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境?

題型:?jiǎn)柎痤}

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?

題型:?jiǎn)柎痤}

以下是針對(duì)《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,請(qǐng)參照第一種思路的分析方法分別對(duì)第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短分析。例子:第一種思路:具有“課堂化”特色的思路。在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)述、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品,既有助于教學(xué)評(píng)述,也能豐富課堂視覺效果,營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入,展開多種形式的討論,如小組討論、班級(jí)討論。答:第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師,師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等;缺點(diǎn)是資源、資料有限,學(xué)生的直接觀察、感受不足。第二種思路:具有“現(xiàn)場(chǎng)感”特色的思路。從參觀陶瓷商場(chǎng)、了解陶瓷市場(chǎng)入手,讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美,現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)交流,還可以通過拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。第三種思路:具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁,可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接;可建立聊天室,組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論;還可以發(fā)電子郵件,將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列選項(xiàng)中,不屬于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)活動(dòng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

陶老師要求學(xué)生在1課時(shí)內(nèi)用秸稈制作建筑模型,并組合成一個(gè)主題社區(qū),下列選項(xiàng)中,較為合適的教學(xué)組織方式是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

案例:某美術(shù)教師在美術(shù)課《小動(dòng)物蓋房子》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先以一個(gè)簡(jiǎn)短、生動(dòng)的故事導(dǎo)入新課;緊接著新授環(huán)節(jié)則設(shè)置了學(xué)生的互動(dòng)交流,組織學(xué)生分組討論“為小白兔蓋房子的具體步驟”這一問題,并在討論結(jié)束時(shí)由小組代表說出步驟;最后,在教師的示范下,帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小白兔的房子,使學(xué)生對(duì)于建房子的步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。問題:(1)你認(rèn)為此教學(xué)片斷中教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境?情境的創(chuàng)設(shè)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?(2)分析教師示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,并說說美術(shù)課堂中教學(xué)示范的作用。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:某老師在上《現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品欣賞》一課的時(shí)候,準(zhǔn)備充分,講解精到,聲情并茂,學(xué)生聽得非常認(rèn)真。在交流與互動(dòng)的環(huán)節(jié),老師出示米勒的作品《晚鐘》,提問說:“請(qǐng)問這幅畫給同學(xué)們什么樣的感受?你從這幅畫中感受到了什么?”……學(xué)生們一片沉寂,不知從何答起……問題:請(qǐng)分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,并談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,用將近一學(xué)期的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”,除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式外,還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵,并相互交流:其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會(huì)作品傳遞的情感,借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對(duì)象:最后又引入了美國內(nèi)爾,諾丁斯的“關(guān)懷理論”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì),并“以情帶枝”,懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動(dòng)的人物的肖像畫。問題:請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該堂教學(xué)。

題型:?jiǎn)柎痤}

案例:張老師在上《中國畫鑒賞方法》一課時(shí),將教材中的十幾幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張,張老師講得很辛苦,但是學(xué)生覺得并沒有學(xué)會(huì)欣賞中國畫的方法。課中,張老師在讀其中一幅畫的題詩時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字,有一位學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,張老師解釋:“古代繪畫中的題款很難辨認(rèn),錯(cuò)一個(gè)字很正常。(1)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排與教學(xué)方法三方面分析,張老師在教學(xué)中存在哪些問題?(2)張老師對(duì)讀錯(cuò)字的解釋合適嗎?請(qǐng)作出判斷并說出你的建議。

題型:?jiǎn)柎痤}