教育部制訂的《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出：對課程目標要求的描述所用的詞語分別指向認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標。按照學習目標的要求設有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學習水平的要求。這些詞語中有的是對學習結(jié)果目標的描述，有的是對學習過程目標的描述。其中，認識性目標主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗性目標主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。
根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題：
（1）請選用恰當?shù)脑~語描述初中化學“常見酸和堿”一課的教學目標。
（2）請為實現(xiàn)上述教學目標提出相應的教學實施建議。
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義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
以下不屬于社會性議題的是（）。
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術(shù)、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。