高中"隨機(jī)抽樣"設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：
①通過對具體的案例分析，逐步學(xué)會從現(xiàn)實(shí)生活中提出具有一定價值的統(tǒng)計問題；
②結(jié)合具體的實(shí)際問題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性；
③以問題鏈的形式深刻理解樣本的代表性。
完成下列任務(wù)：
（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①，設(shè)計至少兩個問題，并說明設(shè)計意圖；
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②，給出至少兩個實(shí)例，并說明設(shè)計意圖；
（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③，設(shè)計問題鏈（至少包含兩個問題），并說明設(shè)計意圖；
（4）相對義務(wù)教育階段的統(tǒng)計教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？
（5）作為高中階段的起始課，其難點(diǎn)是什么？
（6）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響？
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。故選A。
，直線l的極坐標(biāo)方程為
，且點(diǎn)A在直線l上。
，試判斷直線l與圓C的位置關(guān)系。
最新試題
如何處理面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系？
一圓與y軸相切，圓心在x-3y=0上，在y=x上截得的弦長為，求圓的方程。
設(shè)f（x），g（x）在[0，1]上的導(dǎo)數(shù)連續(xù)，且f（0）=0，f′（x）≥0，g′（x）≥0。證明：對任何a∈[O，1]，有
已知橢圓C1、拋物線C2的焦點(diǎn)均在x軸上，C1的中心和C2的頂點(diǎn)均為原點(diǎn)D，從每條曲線上取兩個點(diǎn)，將其坐標(biāo)記錄于下表中：（1）求C1、C2的標(biāo)準(zhǔn)方程：（2）請問是否存在直線L滿足條件：①過C2的焦點(diǎn)F；②與C1交不同兩點(diǎn)M、N，且滿足若存在，求出直線L的方程；若不存在，說明理由。
請簡要描述數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及推理能力的主要表現(xiàn)。
在高中數(shù)學(xué)課程中為什么要講微積分初步？
已知向量a，b，滿足a=b=1，且，其中k>0。（1）試用k表示a·b，并求出a·b的最大值及此時a與b的夾角θ的值；（2）當(dāng)a·b取得最大值時，求實(shí)數(shù)λ，使a+λb的值最小，并對這一結(jié)論作出幾何解釋。
為什么在數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則？
求.
已知函數(shù)。（1）當(dāng)時，求函數(shù)f（x）在［-2，2］上的最大值、最小值；（2）令，若g（x）在上單調(diào)遞增，求實(shí)數(shù)a的取值范圍。