A、激情
B、目的性
C、熱情
D、自制性
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A、興趣
B、動(dòng)機(jī)
C、意志
D、自信
A、記憶力與想象力
B、思維力
C、觀察力
D、注意力
A、及時(shí)變換思維的角度和方法
B、及時(shí)拋棄一些舊的思維觀念和舊的思維方式
C、主動(dòng)拋棄一些無(wú)效的思維方法和思維材料
D、具有里立體的思維能力
A、發(fā)散思維
B、邏輯思維
C、收斂性思維
D、非邏輯思維
A、邏輯思維與非邏輯思維的統(tǒng)一
B、自我本我與超我的統(tǒng)一
C、發(fā)散思維與收斂思維的統(tǒng)一
D、潛意識(shí)與顯意識(shí)的統(tǒng)一
最新試題
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
《人間詞話》堪稱王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。