A、生動原則
B、理論聯(lián)系實際的原則
C、尊重成人教學(xué)規(guī)律的原則
D、最優(yōu)化原則
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A、測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度
B、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征
C、考察被培訓(xùn)師的能力和水平
D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
A、人員指標(biāo)
B、時間指標(biāo)
C、效能指標(biāo)
D、經(jīng)費指標(biāo)
A、指導(dǎo)性原則
B、全程控制、全員參與原則
C、社會需求原則
D、系統(tǒng)性原則
A、直接的控制責(zé)任
B、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任
C、“第一責(zé)任人”
D、第一時間的、微觀的責(zé)任
A、戰(zhàn)術(shù)層次
B、戰(zhàn)略層次
C、集體層次
D、企業(yè)層次
最新試題
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫要把握的基本要點是()。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析,審定出較好的版本。
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有()。
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()