A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
D.《中華人民共和國教育法》和《兒童權(quán)利公約》
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A.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)
B.家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)、司法保護(hù)
C.家庭保護(hù)、教育保護(hù)、社會保護(hù)、醫(yī)療保護(hù)
D.家庭保護(hù)、身心保護(hù)、社會保護(hù)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)
A.拒絕.小琳已經(jīng)六周歲。必須立刻接受義務(wù)教育
B.批準(zhǔn).可以延緩到七周歲入學(xué)
C.拒絕.必須延緩兩年入學(xué)
D.批準(zhǔn).但必須多繳納一年學(xué)費(fèi)
A.全體兒童
B.城鎮(zhèn)兒童
C.失學(xué)兒童
D.適齡兒童、少年
A.雙休日休假
B.寒暑假期的無薪休假
C.雙休日帶薪休假
D.寒暑假期的帶薪休假
A.民事責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.行政責(zé)任
D.行政處分
最新試題
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問了同學(xué)們兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
教師提出教育行政救濟(jì)時(shí)，不能提出（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時(shí)交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>