A.瀑布模型
B.演化模型
C.螺旋模型
D.原型模型
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A.噴泉模型是以對象作為驅(qū)動的模型，適合于面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法
B.噴泉模型克服了瀑布模型不支持軟件重用和多項(xiàng)開發(fā)活動集成的局限性
C.模型中的開發(fā)活動常常需要重復(fù)多次，在迭代過程中不斷地完善軟件系統(tǒng)
D.各開發(fā)活動（如分析、設(shè)計(jì)和編碼）之間存在明顯的邊界
A.僅根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的后果來對風(fēng)險(xiǎn)排優(yōu)先級
B.可以通過改變系統(tǒng)性能或功能需求來避免某些風(fēng)險(xiǎn)
C.不可能去除所有風(fēng)險(xiǎn)，但可以通過采取行動來降低或減輕風(fēng)險(xiǎn)
D.在項(xiàng)目開發(fā)過程中，需要定期地評估和管理風(fēng)險(xiǎn)
A.作為項(xiàng)目進(jìn)度管理的一個(gè)工具
B.清晰地描述每個(gè)任務(wù)的開始和截止時(shí)間
C.清晰地獲得任務(wù)并行的信息
D.清晰地獲得各任務(wù)之間的依賴關(guān)系
下圖是一個(gè)軟件項(xiàng)目的活動圖，其中頂點(diǎn)表示項(xiàng)目里程碑，連接頂點(diǎn)的邊表示包含的活動，邊上的值表示完成活動所需要的時(shí)間，則關(guān)鍵路徑長度為（）
A.20
B.19
C.17
D.16
A.數(shù)據(jù)流圖
B.實(shí)體-關(guān)系圖
C.數(shù)據(jù)字典
D.狀態(tài)-遷移圖
最新試題
在某班級管理系統(tǒng)中，班級的班委有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員和生活委員，且學(xué)生年齡在15～25歲。若用等價(jià)類劃分來進(jìn)行相關(guān)測試，則（）不是好的測試用例。
甘特圖（Gantt圖）不能（）
將每個(gè)用戶的數(shù)據(jù)和其他用戶的數(shù)據(jù)隔離開，是考慮了軟件的（）質(zhì)量特性。
若全面采用新技術(shù)開發(fā)一個(gè)大學(xué)記賬系統(tǒng)，以替換原有的系統(tǒng)，則宜選擇采用（）進(jìn)行開發(fā)。
以下關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)管理的敘述中，不正確的是（）
下圖所示的邏輯流實(shí)現(xiàn)折半查找功能，最少需要（）個(gè)測試用例可以覆蓋所有的可能路徑。
下圖是一個(gè)軟件項(xiàng)目的活動圖，其中頂點(diǎn)表示項(xiàng)目里程碑，連接頂點(diǎn)的邊表示包含的活動，邊上的值表示完成活動所需要的時(shí)間，則關(guān)鍵路徑長度為（）
問題1：使用說明中的術(shù)語，給出圖中E1～E3所對應(yīng)的實(shí)體名稱。問題2：使用說明中的術(shù)語，給出圖中D1～D2所對應(yīng)的數(shù)據(jù)存儲名稱。問題3：使用說明和圖中的術(shù)語，給出圖4.28中加工P1～P3的名稱。問題4：解釋說明圖4.27和圖4.28是否保持平衡，若不平衡請按如表4.3所示格式補(bǔ)充圖4.28中數(shù)據(jù)流的名稱以及數(shù)據(jù)流的起點(diǎn)或終點(diǎn)，使其平衡（使用說明中的術(shù)語或圖中符號）。
問題1：使用說明中的詞語，給出圖4.29中的實(shí)體E1～E3的名稱。問題2：使用說明中的詞語，給出圖4.30中的數(shù)據(jù)存儲D1～D4的名稱。問題3：圖4.30中缺失了4條數(shù)據(jù)流，使用說明、圖4.29和圖4.30中的術(shù)語，給出數(shù)據(jù)流的名稱及其起點(diǎn)和終點(diǎn)。問題4：說明實(shí)體E1和E3之間可否有數(shù)據(jù)流，并解釋其原因。
以下關(guān)于噴泉模型的敘述中，不正確的是（）