A.兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)
B.兒童多動(dòng)綜合癥
C.學(xué)習(xí)困難綜合癥
D.兒童厭學(xué)癥
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A.兒童多動(dòng)綜合癥
B.兒童厭學(xué)癥
C.兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)
D.兒童強(qiáng)迫行為
A.強(qiáng)化法
B.自我控制法
C.行為塑造法
D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.自我控制法
D.行為塑造法
A.示范法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.行為塑造法
D.強(qiáng)化法
A.心理危機(jī)干預(yù)
B.個(gè)別心理咨詢(xún)
C.心理輔導(dǎo)課程
D.挫折教育
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中屬于（）。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）