問(wèn)答題如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
3.單項(xiàng)選擇題下列哪種方法屬于精神分析法？（）
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認(rèn)知作業(yè)法
4.單項(xiàng)選擇題加德納提出的智力理論是（）
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
5.單項(xiàng)選擇題提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
最新試題
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
題型：判斷題
依教育的本性來(lái)說(shuō)，教師的最大成就是通過(guò)自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
題型：判斷題
“壓力的警覺(jué)階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺(jué)，同時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
題型：判斷題
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過(guò)程。
題型：判斷題
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
題型：判斷題
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
題型：判斷題
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
題型：判斷題
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
題型：判斷題