A.演示過程策略
B.變式策略
C.比較策略
D.輔助辨別策略
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A.概念化
B.意識化
C.練習(xí)
D.體驗(yàn)化
A.準(zhǔn)確、充分的知覺現(xiàn)實(shí)
B.以問題為中心
C.與他人和睦相處
D.永不衰退的欣賞力
A.缺乏自知力
B.自制力下降
C.有獨(dú)立的見解
D.行為與自身內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)不一致
A.意識
B.前意識
C.潛意識
D.無意識
A.安德森
B.波蘭尼
C.加涅
D.梅耶
最新試題
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
群體情境中個(gè)體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
以下選項(xiàng)中符合韋納在《動機(jī)和情緒的歸因理論》中對典型轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的描述是（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
各個(gè)測試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類型（）
一份數(shù)學(xué)測驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測驗(yàn)具有較高的（）