A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
D.復(fù)本效度
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A.低驅(qū)高避型
B.高驅(qū)低避型
C.高驅(qū)高避型
D.低驅(qū)低避型
A.弗洛伊德
B.弗洛姆
C.榮格
D.阿德勒
A.人際和諧的道德定向階段
B.社會契約的道德定向階段
C.工具性的相對主義定向階段
D.普遍原則的道德定向階段
A.社會層面
B.學(xué)校層面
C.教師個人層面
D.學(xué)生層面
A.緊張型
B.冷漠型
C.庸俗型
D.和諧型
最新試題
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）
在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
開設(shè)心理健康教育課程時，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點。
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
奧爾波特對人性的看法是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
側(cè)重于學(xué)生如何從普遍的二元性思維向相對主義思維的轉(zhuǎn)變，以及在相對主義的世界里，如何發(fā)展承諾的人是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實背后隱藏著對失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機(jī)類型（）
以下不屬于去個性化表現(xiàn)的是（）