A.人際關(guān)系融洽
B.有創(chuàng)造性
C.有頂峰體驗(yàn)
D.夸大自我
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A.演示過程策略
B.變式策略
C.比較策略
D.輔助辨別策略
A.變式策略
B.比較策略
C.條件化策略
D.輔助辨別策略
A.佩里
B.皮亞杰
C.華生
D.埃里克森
A.責(zé)任分散
B.評(píng)價(jià)顧忌降低
C.活動(dòng)效率提高
D.搭便車
A.知識(shí)傳授者
B.心理保健者
C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者
D.以上皆是
最新試題
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
開展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
把文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)中大的切面對(duì)人格影響的心理學(xué)家是（）
高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進(jìn)遷移。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)者的人格模式是（）