A.類型結(jié)構(gòu)
B.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
C.職稱結(jié)構(gòu)
D.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
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A.角色內(nèi)沖突
B.角色外沖突
C.角色互換
D.角色扮演
A.長期性
B.復(fù)雜性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
A.復(fù)雜性
B.長期性
C.專業(yè)性
D.創(chuàng)造性
A.角色相一致
B.角色無沖突
C.角色外沖突
D.角色內(nèi)沖突
A.教育者
B.引領(lǐng)者
C.研究者
D.知識分子
最新試題
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
高校教學(xué)評價(jià)的主要類型有（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括（）